在张才平看来，李红找他商量谁先讲公开课，找他参看教案，都是正常的工作问题。而在李红心里，一颗豆蔻之芽已经暗暗生发。 两天的时光悠忽而过。周四的早上，七点半多一点，云兴中学主校校长姜仁甲和教导主任王文杰各自骑着自行车，来到了红星分校。 进了办公室，两位主校领导少不了和各位老师客套寒暄。赵永安和曾福也是极尽欢迎之态，特意准备了“大庆”烟和瓜子、糖块来招待。茶水也是必不可缺的。从某种程度说，红星分校还是受主校领导的。 寒暄过后，抽了一支烟，喝了半杯水，赵校长和曾主任就领着姜仁甲和刘文杰到各个教室去看了看，询问了各班级的防寒取暖工作情况。 回到办公室，姜仁甲问听课的具体时间安排。曾福就回答说上午二、三节听张才平的语文，第四节评课；下午二、三节听李红的数学，也是第四节评课。 姜仁甲听完曾福的汇报，笑着点了点头。 张才平和姜校长和刘主任打了招呼。刘文杰还鼓励张才平不用紧张，说我和姜校长来，也是例行公事，你们能讲啥样算啥样。似乎对张才平很有好感。并说，知道张才平爱好文学，看过以前他写的征文。 刘文杰，海青师范的毕业生。主修汉语言文学专业。他年纪不大，二十八九岁。现任云兴中学主校的教导主任兼一个初三毕业班的语文课。 听完刘主任的鼓励，张才平说自己会努力的。 第二节上课的铃声终于响了。曾主任带领着姜仁甲等人，鱼贯地走进初一（1）班的教室。张才平走在最后面。 教室里，最后两排的座位已经串空了，专门留给领导和老师们坐的。除了有课的老师外，其他没课的老师也都参加听课。 李红老师有课，但经请示，她的课安排成了自习。她也在听课老师之列。 领导老师们坐下之后，张才平在黑板前的讲台上高声的宣布：“上课，同学们好！” 同学们“唰”地全体起立，回敬道：“老师好！” 在问候同学们的时候，张才平是一眼多用的：既看着学生，又看着后排的老师和领导。他一看后两排全坐满了人，他原本就紧张的心，又增加了两分惶恐。他感到自己的左腿在微抖，右手也在轻颤。他赶紧深吸了一口气，目的是使自己镇定下来。本来，在同学们起立问好之后，他应该马上就人学生们坐下。但他耽搁了两秒钟，才说：“同学们请坐！”他不知道别人听没听出来，他自己却感觉自己的声音有些发颤。张才平在心里告诫自己：要镇定！此刻已别无选择。 “同学们，在没讲新课之前，我们把上一节课学的知识复习一下。”张才平尽量让自己的说话流畅连贯。 张才平找了两名同学口答对生词的解释，然后又让三名同学到黑板前给生字注音。他把复习的内容写在了黑板的右边一侧的位置。其目的是把中央位置留下来，好书写要讲的新课的内容。这一点，是他主观设计之一。 大约五分钟的复习结束了。张才平作了一个小结。 “同学们，我们开始学习新课。这节课我们学习《从百草园到三味书屋》。百草园的景色如何，三味书屋的情况又是怎样，是谁在三味书屋里学习呢？那么，就让我们通过学习本课，来解答这些问题。” 导言一过，张才平觉得从容多了。他的腿已不再抖了，手也不颤了。他渐渐地进入到了讲课的佳境。 张才平开始范读课文。他读的声音很响亮，抑扬顿挫也掌握的很好。他在上面读着，同学们和领导、老师们在下面认真的听着。整个教室，除了张才平的朗读声，别无它音。 张才平范读完课文，开始领着学生们学习生字生词。什么“桑葚”，“斑蝥”，“敛”等等。 学习完生字生词，张才平找同学“接力式”朗读课文。找了李梅，张玲，陈志刚，李明等。 学生朗读时，张才平也认真地跟着学生的朗读进度，看着课文。学生一有读错的字词，他就立刻给予纠正。就这样，七八名同学，又把课文朗读了一遍。 接下来，张才平让学生按他的指点，把重要的词语，生字抄写在笔记本上。然后，他趁学生们抄写生词的时间，在黑板上提出了三个小问题： 1、本文作者是谁？谁在百草园和三味书屋里玩耍和学习？ 2、文中写了一个什么传说？ 3、百草园部分写哪些景物？ 张才平在黑板上写完所提问题内容，他看了看腕上的手表，距离下课还有七分钟了。他赶忙找同学回答黑板上提出的问题。他还没等提学生的名，李梅同学就主动站了起来，她答道：“作者是鲁迅，在百草园和三味书屋里玩耍和学习的也应该是鲁迅。” 李梅答完，张才平给予了肯定的评价。 又有好几名同学举手，要回答问题。 “王杰，你来回答第二题。” “文章写了一个美女蛇的传说。” “王杰同学答的很对。你能大略讲讲这个传说吗？” 于是，王杰同学就讲了起来。 “王杰讲的好不好啊？” “好！”学生们异口同声。声音非常响亮。 “好。由于时间关系，第三个小问题这节课就先不回答了。下节课我们在探讨。” 张才平又看了看手表，还有一分钟下课。他就赶紧布置作业。 “还有点时间，同学们再写一下字词吧。” 下课的铃声响了。张才平长长地松了一口气。他宣布：“下课！”这声音异常的大，“同学们再见